Mecánica
- Darle como modelo la escritura de la terapeuta/mamá.
- Asegurarse de que el niño se de cuenta de su progreso.
- Tener un mobiliario adecuado para el niño, que la silla esté cómoda y que sus pies toquen el piso.
- Reiterar la importancia de la postura.
- Reescribir las palabras con errores.
- Darse cuenta de los patrones de error frecuentes y trabajar en ellos.
- Que el estudiante evalúe su propia escritura y cuando sea apropiado la escritura de otros.
- Autocorrección de errores, por medio de la lectura silenciosa (ir corrigiendo los errores mientras que escribe).
- Proporcionar corrección inmediata de los errores. Implicar al alumno en el análisis de sus errores. Al terminar de escribir sus textos, leerlos con la intención de encontrar por sí mismos los errores cometidos en la escritura.
- La terapeuta subraya las palabras mal escritas, sin indicar concretamente en qué consiste el desacierto, para que así el propio niño reflexione y corrija sus errores.
- Tener presente la estructura de las oraciones.
- Asegurarse de que esté consolidado el conocimiento de todas las letras del abecedario.
- Marcar con un color los espacios de las palabras, párrafos y márgenes.
- Objetivos claros: “por qué” y “para qué”, copia.
- Pedir que escriba de manera aislada las palabras que tienen algún error.
- Que el paciente tenga claro lo que se espera de él, por ejemplo: que utilice mayúsculas, que tenga una adecuada ortografía y que utilice signos de puntuación.
Contenido
- Antes de escribir hacer un mapa mental con las ideas que se quieren escribir.
- Dejar que el paciente decida sobre lo que quiere escribir.
- Seleccionar temas que sean del interés del paciente, asimismo que escriba sobre experiencias personales.
- Que tenga el gusto a la escritura como parte de una actividad creativa.
- Comentar sobre el tema que se va a escribir antes de que el paciente lo escriba.
- Llevar la escritura a diferentes actividades y contextos, asimismo que sean funcionales para la vida cotidiana. Por ejemplo: las compras del super, escribir un mensaje de whats app, etc.
- Revisar junto con el paciente si lo que escribió es coherente.
- Leer el texto que escribió el paciente y que él mismo se de cuenta de sus errores de redacción.
- Metacognición: que el niño sea capaz de identificar lo que se le dificulta.
Si tienes dudas o inquietudes, no dudes en buscar el asesoramiento de un profesional de la salud especializado en Aprendizaje
Referencias bibliográficas:
- Vaughn, S., & Bos, C. S. (2019). Strategies for teaching students with learning and behavior problems. New York: Pearson.
- Gearheart, B. R., & U., H. M. (1990). Incapacidad para el aprendizaje. México, D.F.: El Manual Moderno, S.A. De C.V.
- Gómez Palacio, M. (1986). Estrategias pedagógicas para superar las dificultades en el dominio del sistema de escritura. México: Subsecretaria de Educación Elemental, Dirección General de Educación Especial.