PRINCIPIOS BÁSICOS DEL DESARROLLO LINGÜÍSTICO
- El lenguaje es un fenómeno social.
- El niño siente la necesidad de aprender el lenguaje para poder comunicar sus deseos y pensamientos (ya que somos seres sociales innatos).
- Los niños aprenden el lenguaje hablado con solo escucharlo, sin necesidad de darle instrucciones directas de cómo hacerle. Además lo aprenden en un lapso relativamente breve.
- A los 7 años, un niño ya conoce cerca de 90% de las estructuras gramaticales de su idioma
- Todas las lenguas son sistemas de símbolos con reglas socialmente establecidas para combinar los sonidos en palabras, para crear significado por medio de ellas y para disponerlas en oraciones.
- Los niños manifiestan las reglas del lenguaje inconscientemente mediante la observación y la prueba de hipótesis.
- El niño aprende a hablar practicando en intercambios sociales.
- Los niños no pueden aprender todo el sistema en un solo intento, por lo mismo que el lenguaje es tan complejo.
- Los niños pasan por etapas en que van aprendido algunas cosas a la vez.
- La retroalimentación es lo que hace que los niños aprendan a decir oraciones gramaticalmente correctas.
- El lenguaje está ligado a la identidad personal.
- El lenguaje permite adquirir el sentido del yo, comunicar nuestras ideas y compartir nuestras experiencias con otros.
- Las capacidades lingüísticas se perfeccionan usando el lenguaje en contextos significativos.
- La adquisición del lenguaje se realiza dentro de contextos que tienen un significado personal para el niño, esto estimula el deseo de comunicarse del niño.
PERSPECTIVAS ANTAGÓNICAS SOBRE EL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Teorías del desarrollo lingüístico.
- Se han expuesto varias teorías, entre ellas la conductista, la maduracionista y la internacionalista.
- La teoría interaccionista combina elementos de las otras dos (conductista y maduracionista) ofreciendo la explicación más completa y flexible de cómo se adquiere el lenguaje.
- Conductista: El lenguaje es un fenómeno aprendido que se basa en el condicionamiento operante dentro de las culturas, es decir, se debe totalmente a factores ambientales. Skinner propone está teoría.
- Maduracionalista (innatista): Todas las lenguas están organizadas en torno a un conjunto de principios básicos en un programa biológico que todos estamos “condicionados” para aprender. Chomsky propone está teoría.
- Interaccionalista (Cognoscitiva): Según Piaget el desarrollo lingüístico es la interacción entre factores innatos y ambientales.
- Interaccionalista (contextual): Para Vygotsky el lenguaje aparece primero como habla comunicativa (social).
- Propone que las estructuras lingüísticas nacen de la interacción entre las estructuras mentales del niño y el mundo externo social, donde la interacción con otros es esencial.
CÓMO APRENDEMOS A COMUNICARNOS
- Aprender a decir una palabra requiere de mucho análisis y esfuerzo por parte del niño.
- Los niños aprenden el lenguaje por medio de la imitación, del reforzamiento y de la prueba de hipótesis.
- Los niños aprenden el lenguaje construyendo intuitivamente las reglas y los patrones de su lengua. Primero generan las reglas más generales, como el orden de las palabras en una oración.
- Más tarde ensayan con elementos más complicados del lenguaje: formas temporales del verbo, preguntas y construcciones.
- Según la hipótesis del periodo crítico, un niño nunca aprenderá el lenguaje si no se dan ciertas condiciones internas o externas relacionadas con el desarrollo del lenguaje.
- El desarrollo se deteriora cuando al niño se le priva de la interacción humana.
- El daño depende de la duración y de la edad en el momento de la privación.
Si tienes dudas o inquietudes, no dudes en buscar el asesoramiento de un profesional de la salud especializado en Aprendizaje
Referencias bibliográficas
Meece, J. L. (2000). Desarrollo del niño y del adolescente para educadores. Madrid: McGraw-Hill Interamericana Editores.